Nuotolinis ugdymas – iššūkiai ir galimybės

Baigėsi antroji nuotolinio ugdymo savaitė. Šis laikotarpis tiek pedagogams, tiek vaikams ir jų tėveliams buvo kupinas naujų iššūkių ir atradimų. Tėvelių ir pedagogų paprašėme pasidalinti savo įžvalgomis dėl nuotolinio ugdymo: kokius privalumus jie įžvelgia, su kokiais sunkumais tenka susidurti. Apklausoje dalyvavo 122 tėveliai ir visi darželyje dirbantys pedagogai.

Didžioji dalis tėvelių (71,3 proc.) ir pedagogų (88,9 proc.) nurodė, kad nuotolinis ugdymas yra tikslingas ir reikalingas. Nuotoliniam ugdymui organizuoti naudojamas el. dienynas „Mūsų darželis“, uždaros facebook grupės, skambučiai telefonu.

Vaikams, tėvų teigimu, pateikiamos jų amžiui pritaikytos užduotys, skirtos pažintinei, meninei, komunikavimo, sveikatos saugojimo ir socialinei kompetencijoms ugdytis: „Auklėtojos pateikia įdomias užduotis, vaikai noriai įsitraukia į veiklas“, „Darželio pedagogės atsiunčia įvairių užduotėlių ir nuorodų į įdomias mankštas.

Mums belieka jas atlikti“. Tėveliai pageidauja, kad užduotys būtų sistemingai ir tikslingai parenkamos, daugiau dėmesio skiriant kalbinėms, matematinių įgūdžių formavimo, meninėms, logopedo užduotims.

Žinoma, tėveliai susiduria su iššūkiais, kuomet reikia sudominti vaikus, susidaryti dienos režimą, kadangi didžioji dalis tėvų ne tik prižiūri vaikus, bet ir patys dirba nuotoliniu būdu: „Stengiamės dalyvauti veikloje, bet ne visada spėjame, kadangi reikia padėti pradinukui ir dar dirbti nuotoliniu būdu“, „Vaikas neturi tokio režimo ir ugdymo kaip kad gautų lankydamas darželį realiu laiku.

Ir būtų ugdomas kompetentingų pedagogų, o ne savo tėvų“, „Namie vaikui sunkiau susikaupti, sako kad smagiau daryti kartu su vaikais“. Kylančias problemas tėvai ir pedagogai sprendžia kartu:

„Auklėtoja pasidomi, kaip sekasi atlikti užduotis, pasiūlo alternatyvų keičiant priemones, jei tokių namie neturime“, „Susiskambiname, bendraujame fb grupėje“. Analogiškai pedagogai džiaugiasi, kad organizuojant ugdymą nuotoliniu būdu, į pasiūlytas grupės ir darželio veiklas tėveliai ir ugdytiniai įsitraukia aktyviai: „Tėvai noriai bendradarbiauja, klausia, domisi“, „Vyksta nuolatinis bendravimas ir bendradarbiavimas tarp tėvų ir pedagogo. Tėvai daugiau praleidžia laiko su savo vaikais žaisdami, skaitydami, dainuodami, sportuodami bei atlikdami įvairius darbelius, užduotėles“.

Kitas nuotolinio ugdymo privalumas – tobulėjantys skaitmeninio raštingumo gebėjimai, grįžtamasis ryšys: „Panaudojamos IKT, galimybė tėveliams tiesiogiai dalyvauti savo vaiko ugdyme, įdomesnis ugdymo turinys, perteikimo būdai, formos“, „Išmokome dirbti įvairiais nuotolinio ugdymo įrankiais. Pradėjome glaudžiau bendradarbiauti su tėvais, ko trūkdavo tiesioginio darbo metu.

Jie noriai įsitraukia į vaikų ugdymą, džiaugiasi, kad patys gali išbandyti įvairius pasiūlytus STEAM eksperimentus, netradicines meninės raiškos priemones ir būdus“, vyksta didesnis bendradarbiavimas tarp kolegų, pedagogės aktyviai užsiima savišvieta: dalyvauja vebinaruose, paskaitose, nuotoliniuose mokymuose, kad atliepti šiuolaikiniam ugdymo turiniui ir nūdienos situacijai keliamus reikalavimus.

Problema, pedagogų požiūriu, išlieka veiklų, užduočių atranka, kad būtų gerinami vaikų pasiekimai, bet tuo pačiu ugdytiniai ir tėveliai nepatirtų per didelio krūvio: „Iš pradžių buvo nelengva nuspręsti, kaip pateikti užduotis, kad jos tikrai būtų naudingos, sudomintų ne tik vaikus, bet ir tėvus, kad atitiktų tėvų ir mano lūkesčius. Kasdien vis bandžiau, keičiau, galvojau, kūriau ir įdėjau daug pastangų, kad gaučiau norimą rezultatą“.

Tikimės, kad sugebėsime ir toliau atliepti tėvelių ir vaikų lūkesčius, atrasime naujų bendravimo formų, į nuotolinį ugdymą įsitrauks visa darželio bendruomenė ir kartu įveiksime šį iššūkį. Ačiū tėveliams ir pedagogams už susitelkimą, supratingumą, norą tobulėti ir padėti ugdytis mūsų vaikams.

Direktorė Reda Ponelienė